好作文长什么样？

写作一直是小学生头疼的问题，辛辛苦苦写出来一篇作文，可有时却被老师评为不合格，需要重写，家长们也一头雾水。为什么孩子这篇文章不合格？该怎么改？

如果我们知道作文的评价标准，问题不就迎刃而解了吗？今天，欧美思华语作文的老师就带您揭开作文批改的神秘面纱。

现如今网上有很多种作文评价标准，我们一起来看一下。

这样的作文评价表比较常见，内容不是特别详细，概念比较多，没有什么例子或参照，非专业的人很难理解。

下面，我们就从例子切入，带着大家深入理解一下什么是好作文。

#01

首先，关于中心和内容具体。中心是什么？简单说，就是小作者为什么要写这篇文章。写人和叙事文在小学阶段比较常见，我们分别说说这两类文章的中心。

写人文章的中心主要是表达对此人喜欢、厌憎、怀念、赞颂、感激等方面的感情，通常会通过人物所做之事表现他的性格、品质，我们看这篇文章。

你能看到小作者想表达对妈妈的什么情感吗？很明显看不到，所以，这篇文章的中心就非常不明确，同时也显得内容不具体。如果我们把第一段的爱漂亮突出一下，表现出自己为有一个漂亮的妈妈而骄傲；第二段去掉；第三段表达出妈妈之所以这样是因为太爱我了，我非常感激她。那么文章就既具体也突出中心了。

叙事文章的中心通常是表达情感和道理的。我们看这篇文章。

小作者开头说觉得放风筝很难，但第二段开头又说觉得很简单，就把读者弄糊涂了。综合第三段看，他重点写了放风筝过程中遇到的两次困难，所以，小作者想表达的意思是看起来简单做起来难。所以，在开头部分应该点一下中心，结尾再强调一下中心，这样就能迅速让读者明白小作者的意思了，中心也就突出了。

#02

第二，关于文章的结构。所谓结构就是文章的段落或段落内句子的安排顺序。我们看这篇文章。

小作者写了打扫教室这件事，开头应该只交代“老师让我们打扫教室”，这是先发生的，“大家满头大汗”和“老师夸奖我们”是事情的结果，放在最后。中间写大家分别做什么，然后交代“我”做了什么，再具体写“我”做事的过程。这样的顺序才是合理的，否则就会给人东一句西一句的感觉。

#03

第三，关于文字表达。文字表达的通顺、连贯、明白，是我们能理解的，不过文字的感染力，就不是非专业的人能理解的了。我们看这两段文字的表达。

经过对比，高下立判。第一段文字只满足于把意思写清楚，第二段文字则写出了美感和意境。很明显，后者更有感染力，文字更准确、生动。

现在，我想读者们应该基本了解好的小学生作文的评定标准了。这里有一个专业的作文评价表，可以帮助非专业的您更好地发现孩子作文的问题，并帮孩子迅速发现自己作文中的问题。

华语作文诞生于2004年，除了作文课，还开设了作文修改课，让孩子们的写作次次有反馈，各个有针对性，形成“写——反思——修改”的良性循环。